社会认知理论基本观点是什么，社会认知理论认为，个体在处理复杂的社会信息时，以社会认知结构为基础，而且受其历史社会环境影响。

1. 社会认知理论认为，人们在理解、评估、发展及应用知识时，都会很大程度上受到社会的结构的局限。

它建议学习者应将其知识与他们的语境有效结合起来，以便去探索其概念的意义和用法。

2. 根据社会认知理论，社会结构对学习理解知识有重要影响，能够构筑适宜的学习环境，以便为学习者提供语境搭建的机会，激发和引导学习者思考问题。

3. 社会认知理论认为，人们学习的过程本质上也是在一种协作性的社会交互中发生的。

这表明，学习过程可以通过协作来促进，在协作中锻炼学习者批判性思维和决策能力。

4. 社会认知理论认为，学习者的知识和能力能够根据他们的语境进行优化，完成知识收集、组织及整理，从而增强他们的学习结果。

班杜拉的社会认知理论的主要内容

1、班杜拉社会认知理论的主要内容是认知平衡原则，这一原则认为，当人们的社会心理活动不能完全匹配对方的需要时，他们会以不同的方式来调整以求满足平衡。

2、社会认知理论的另一个重要内容是认知建构原则，据此理论，人们可以影响自己在不同的社会环境和文化下的行为和表现，并通过他们的行为和表现来建构自身认知。

3、社会认知理论还提出了一种新的认知能力，即认知解构原则。

根据此原则，人们可以将不同的社会观念和文化习俗合成单一的框架，以便在这个框架内寻求更好的认知体验。

4、社会认知理论还探讨了新的心理概念，即意识形态原则。

伴随着人们的思维和行为，意识形态是人们思维和行为的主要影响。

班杜拉认知发展理论四个阶段

1. 关联期：

这一阶段是儿童知识的概念形成，是基于客观的观察，法律的体验和实际活动的探索，注重从行为观察和实践中获取信息，关注的是学习的过程，不强调概念结构的建立。

2. 抽象期：

此时孩子开始引入概念，通过思考建立概念结构，形成抽象思维，孩子开始认识抽象概念，引入抽象思维类比，开始使用文字和概念表达思想。

3. 有机期：

孩子建立“系统”的概念结构，理解系统完整性，孩子建立并固定概念结构，达到“以偏概全”，也就是孩子建立了分析和系统的联系。

4. 审视期：

孩子会把知识整合在一起，能使用多种方法来解释问题，综合的思考，孩子会对事物和趋势进行有机整合，创造新的经验和认识系统。