教育学上的主体是什么意思是教育界对教育主体认识，一是指教育者有目的有计划施教，二是指指受教育者学生在教育中具有主观能动性，三是指教育者与受教育者，都是有主体意识的人的。

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教育学上的主体是什么意思

　　教育学上的主体是什么意思是教育界对教育主体认识，一是指教育者有目的有计划施教，二是指指受教育者学生在教育中具有主观能动性，三是指教育者与受教育者，都是有主体意识的人的。

　　教育主体是指在教育活动中有意识地认识和作用于客体的人，与教育客体相对，教育理论界对教育主体的认识有下述观点：

　　（1）指教育者主要是教师教育者有目的，有计划地对受教育者施教，以自身的活动与影响引起和促进受教育者的身心发展。

　　教师在教育活动中发挥主导作用。

　　（2）指受教育者学生在教育过程中不是被动地接受教育，而是具有主观能动性，教师不过是指导者辅导者。

　　（3）指教育者与受教育者，二者都是有主体意识的人。

　　在教育与教学活动中都有自己认识与作用的客体，二者都是主体，同时又都互为认识的客体。

　　这两个主体在教育活动中的地位与作用有层次上的不同，从这个教育主体的概念我们可以总结出。

　　 学习是一个主动的过程， 老师交给我们 我们需要自己去消化和吸收。

教育的主体和客体是什么？

　　教育主体：和教育客体相对，一般指教育者而言，即教育实践活动的组织者和实施者。

　　教育中主客体的关系，在一定条件下可以相互转化。

　　比如老师。

　　教育客体：和教育主体相对，一般指教育者的对象，即受教育者在受教育过程中主体（包括教育者与受教育者）认识的对象。

　　比如学生。

拓展资料

　　

　　教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...

　　但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势。

　　所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。