七大心理学流派及主要观点和局限？构造主义，主要观点：心理学应研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素；用内省的方法，找出构成人的心理的基本元素；强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律的。关于七大心理学流派及主要观点和局限以及七大心理学流派及主要观点和局限，七大心理学流派及主要观点优缺点，七大心理学流派及主要观点 津巴多，七大心理学流派及主要观点冰山理论，七大心理学流派及主要观点是什么等问题，子健常识将为你整理以下的生活知识：

心理学是文科还是理科

　　心理学理论上属于理科门类的。

　　但大部分院校心理学专业都设有文科，属于文理兼收的专业。

　　心理学专业是培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在科研部门、高等和中等学校、企事业单位等从事心理学科学研究、教学工作和管理工作的高级专门人才。

　　本专业培养具备心理学学科的基本理论、基本知识和基本技能，接受初步的科学 思维和科学实验训练，能够在科研部门、教育机构及其他企事业单位从事与心理学相关的工作或 继续攻读相关学科的硕士、博士学位的复合型、创新型人才。

　　心理学专业的主干课程主要分为主干学科和核心知识领域，具体介绍如下：

　　1、主干学科：基础心理学、发展与教育心理学。

　　2、核心知识领域：普通心理学、实验心理学、心理统计及其常用软件、心理测量学、生物心理学、 社会心理学、变态心理学、发展心理学、心理学史、认知心理学、人格心理学、心理学研究方法。

　　心理学专业学生需要掌握的知识和能力主要如下：

　　1、掌握数学、物理、化学、生物学等方面的基本理论和知识。

　　2、掌握心理学的基本理论、知识和实证研究方法，掌握相关的统计、测量方法，具有综合分析、数据处理和计算机应用的能力。

　　3、了解相近专业的一般原理和知识。

　　4、了解国家科学技术、知识产权等有关政策和法规。

　　5、了解心理学的理论前沿、应用前景和最新发展动态。

　　6、掌握资料查询、文件检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法;具有一定的实验设计、创造实验条件、归纳、整理、分析实验结果、撰写论文、参与学术交流的能力。

七大心理学流派及主要观点和局限

　　1、构造主义，主要观点：心理学应研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素；用内省的方法，找出构成人的心理的基本元素；强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律。

　　2、行为主义，主要观点：《在行为主义者看来的心理学》宣告了行为主义的诞生；行为主义的兴起被称为心理学发展史上的“第一次革命”(第一势力)；反对研究意识，直接研究行为；反对内省，主张采用实验法进行客观研究。

　　3、格式塔心理学 (完形心理学)，主要观点：反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象

　　4、机能主义，主要观点：不把意识看成个别心理元素的集合，而是一种持续不断的过程；意识的作用是使有机体适应环境。

　　5、精神分析学派，主要观点：提出潜意识;主张人格结构的三层次;主张性欲论

　　6、人本主义心理学，主要观点：重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能 (人本主义心理学是独立于精神分析学派和认知 行为主义理论的“第三力量”)

　　7、认知心理学 (信息加工心理学)，主要观点：美国心理学家奈瑟《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派；认知心理学的兴起被称为心理学发展史上的 “第二次革命”；强调意识的能动性和人的主观能动性；主张以信息加工观点为核。

心理学几大流派

　　（一）构造主义心理学x0dx0ax0dx0a构造主义心理学主要代表人物是冯特和他的学生铁钦纳（E．B．Titchener，1867—1927），是自心理学独立后的第一个心理学派。

　　该学派于1899年产生于德国，后在美国得到发展，20世纪30年代以后渐趋衰落。

　　构造主义认为，心理学的研究对象是意识经验，即心理经验的构成元素及结合的方式与规律，并主张心理学应该用实验内省法研究意识经验的内容或构造，找出意识的组成部分及它们如何结合成各种复杂心理过程的规律。

　　他们强调心理学是一门纯科学，其基本任务是理解正常人的一般心理规律，但不重视心理学的应用。

　　该学派是用实验法独立研究心理学问题的学派，促进了西方心理学派的兴起和美国心理学的发展。

　　它的研究成果已经成为现代心理学组成部分。

　　但由于它确定的研究对象过于狭窄并陷入元素主义与内省主义境地，因而遭到许多心理学家的反对。

　　x0dx0ax0dx0a（二）行为主义学派x0dx0ax0dx0a行为主义学派（又称早期行为主义学派）于1913年产生于美国，其创始人是华生（J．B．Watson，1878—1958）。

　　这一学派不同意心理学探讨意识，认为心理学是行为的科学，心理学的目的应是寻求预测与控制行为的途径。

　　他们认为心理学应当研究“客观观察所能获得的并对所有的人都清楚的东西”，也就是人的行为，并提出“刺激—反应”（S—R）的行为公式。

　　行为主义主张客观的研究方向，有助于摆脱主观思辨的性质，更多从实验研究中得出结论。

　　但他们无视行为产生的内部过程，反对研究意识，引起不少人的非难与反对。

　　x0dx0ax0dx0a新行为主义学派的主要代表人物是托尔曼（E.C.Tolman）、赫尔（C.L.Hull）、斯金纳（B.F.Skinner）。

　　新行为主义认为，有机体不是单纯地对刺激作出反应，它的行为总是趋向或避开一个目标。

　　在动物和人的目的行为之间，必须有一个“中介”因素，这就是个体的认知。

　　也就是说在“刺激—反应”过程中，加进一个中介变量（O），使行为主义的模式成为“S—O—R”。

　　这是西方现代心理学的主要流派之一。

　　新行为主义强调客观的实验操作，冲击了内省心理学，促进了心理学的广泛应用和程序教学的开展，但陷入了还原论和机械论的境地。

　　x0dx0ax0dx0a（三）格式塔学派或称完形学派x0dx0ax0dx0a该学派1912年创建于德国，创始人韦特海默（M．Wertheimer，1880—1943）、考夫卡（K．Koffka，1886—1941）、苛勒（W．Kohler，1887—1967），后期代表有勒温（K．Lewin，1890—1947）。

　　这是西方现代心理学的主要流派之一。

　　此派反对构造主义的元素主义和行为主义的S—R公式，主张心理学应该研究意识的完形或整体结构，并认为整体不等于部分之和，意识不等于感觉、感情的元素的总和，行为也不等于反射弧的集合，思维也不是观念的简单联结。

　　他们这种重视整体的观点和强调各部分之间动态的联系以及对创造性思维的认识，对后来心理学的发展起到了积极的推动作用。

　　但该学派否认过去经验的作用，陷入唯心主义先验论的境地。

　　x0dx0ax0dx0a（四）精神分析学派或心理分析学派x0dx0ax0dx0a精神分析学派产生于1900年，创始人是奥地利精神病医师、心理学家弗洛伊德（S．Freud，1856—1939）。

　　这一学派的理论在20世纪20年代广为流传，颇具影响。

　　x0dx0ax0dx0a弗洛伊德认为，人的心理可以分为两部分：意识与潜意识。

　　潜意识不能被本人所意识，它包括原始的盲目冲动、各种本能以及出生后被压抑的动机与欲望。

　　他强调潜意识的重要性，认为性本能是人的心理的基本动力，是摆布个人命运和决定社会发展的永恒力量；他把人格分为本我、自我、超我三部分，其中本我与生俱来，包括着先天本能与原始欲望；自我由本我分出，处于本我与外部世界之间，对本我进行控制与调节；超我是“道德化了的自我”，包括良心与理想两部分，主要职能是指导自我去限制本我的冲动。

　　三者通常处于平衡状态，平衡被破坏，则导致精神病。

　　x0dx0ax0dx0a精神分析学派重视潜意识与心理治疗，扩大了心理学的研究领域，并获得了某些重要的心理病理规律，但他们的一些主要理论遭到许多人的反对。

　　20世纪30年代中期，以沙利文（H．S．Sullivan）、霍妮（K．Horney）、弗洛姆（E．Fromm）为代表的一批心理学家反对弗洛伊德的本能说、泛性论和人格结构论，强调文化背景和社会因素对精神病产生和人格发展的影响，在美国形成了新精神分析学。

　　x0dx0ax0dx0a新精神分析学派仍然保留着弗洛伊德学说中的一些基本观点，尽管在其理论中有不同的概念名称，但归根结底，仍然是潜意识的驱力和先天潜能起主要作用。

　　x0dx0ax0dx0a（五）认知学派x0dx0ax0dx0a认知心理学起始于20世纪50年代中期，60年代后迅速发展。

　　1967年美国心理学家奈瑟（U．Neisser）的《认知心理学》一书的出版，标志着这一学派理论的成熟。

　　广义的认知心理学还应该包括皮亚杰（J．Piaget）的发生认识论，他把人的认识发展看成是一种建构的过程，并仔细研究这一过程的发展阶段。

　　狭义的认知心理学是指用信息加工的观点和术语解释人的认知过程的科学，因此，也叫信息加工心理学。

　　这一学派反对行为主义理论，认为不一定必须在搞清心理的生理基础后，才能研究心理现象。

　　他们把人看成计算机式的信息加工系统，认为人脑的工作原则与计算机的工作原则相同，因而可以在计算机和人脑之间进行类比。

　　他们强调人的已有知识结构对行为和当前认知活动的决定作用，并力求通过计算机模拟等方式发现人们获取和利用知识的规律，达到探究人类认知活动规律的目的。

　　他们还承认人的主观能动性、意识的能动作用，强调对人的认知过程进行整体综合分析。

　　x0dx0ax0dx0a认知心理学派的理论含有辩证法的因素，对反对行为主义的机械论、弗洛伊德主义的非理性主义有积极的意义，对扩大心理学的研究方法、促进心理学的现代化、发展人工智能和计算机科学等均有贡献，而且成为当前心理学研究的主要方向。

　　但他们把人的心理看成是计算机的信息加工系统加以研究，在心理学界依然存在争论。

　　x0dx0ax0dx0a（六）人本主义心理学x0dx0ax0dx0a人本主义学是由美国心理学家马斯洛（Maslow，1908—1970）和罗杰斯（C.Rogers，1902—1987）于20世纪50年代末60年代初创建的。

　　它既反对精神分析学派贬低人性、把意识经验还原为基本趋力，又反对行为主义学派把意识看作是副现象，认为人不是“较大的白鼠”或“较缓慢的计算机”，主张研究人的价值和潜能的发展。

　　因为，他们相信，人的本质是善良的，人有自我实现的需要和巨大的心理潜能，只要有适当的环境和教育，人们就会完善自己、发挥创造潜能，达到某些积极的社会目的。

　　为此，他们从探讨人的最高追求和人的价值角度，认为心理学应改变对一般人或病态人的研究，而成为研究“健康”人的心理学，揭示发挥人的创造性动机、展现人的潜能的途径。

　　该学派被称为心理学的第三势力。

　　x0dx0ax0dx0a人本主义方法论不排除传统的科学方法，而是扩大科学研究的范围，以解决过去一直排除在心理学研究范围之外的人类信念和价值问题。

　　人本主义心理学是一门尚处于发展中的学说，其理论体系还不完备，他们对人的一些研究还停留在关于人性的抽象议论上，因而不能揭示人的心理本质规律。