小班幼儿年龄特点，小班幼儿年龄特点　　有独立倾向，生活自理行为开始出现的。

　　关于小班幼儿年龄特点和心理发展特点，小班幼儿年龄特点及主要表现，小班幼儿年龄特点及教育策略，小班幼儿年龄特点分析，小班幼儿年龄特点分析及发展目标等问题，今天小编将带您来分享一下。

小班幼儿年龄特点

　　小班幼儿年龄特点

　　1、有独立倾向，生活自理行为开始出现。

　　2、情绪不稳定，有强烈的情感依恋，极易受环境的影响。

　　3、自我中心倾向明显，出现反抗现象。

　　动作、语言和认知能力发展，扩大了社会交往范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人交往，但在交往中带有明显自我中心倾向，常常以自己需要作为唯一标准，常常会抢别人东西，不能满足时甚至会抓咬别人。

　　4、这个阶段的幼儿爱模仿别人，在家里模仿大人活动，在幼儿园模仿小朋友、教师的行为。

　　上幼儿园的重要性

　　1、孩子三岁的时候，进入一个新的成长阶段，他需要走出去接触更多的小朋友，认识更多的事物和知识，那么幼儿园就是孩子进入这个阶段的跳板，这里有老师，有小朋友，还有各种充满有趣的故事都会在这里展开。

　　走进幼儿园，是孩子进入生命中一个新的小社会，家长应该给予孩子更多信心和空间，让孩子学会成长和独立。

　　2、幼儿园可以促进孩子的智力发展，开拓新的成长天地。

　　在三岁的时候，孩子基本可以表达自己的需求和情感，通过幼儿园，他们可以结识新朋友，而不仅仅停留在家庭这个空间。

　　通过幼儿园各种游戏和活动，他们可以提高伙伴之间的合作能力，而这些都没有办法通过家里来实现。

　　而老师教导的知识，更是会比让家里的长辈来辅导更加专业。

　　3、幼儿园对孩子的成长有很大的帮助，家长应该借以这个载体，放手让孩子去体验新的生活，尝试新的事物，这样才能有效的帮助他们成长。

　　幼儿身心发展的特点

　　1、认识活动的具体形象性：幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。

　　甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。

　　如两排相等数目的棋子，如果等距离摆开，幼儿都知道是一样多，但如果将其中的一排棋子聚拢，不少幼儿就会认为密的这一排棋子数目少些，因为这一排比那一排短。

　　可见，幼儿辨别数目的多少这要受棋子排列形式的影响。

　　所以说幼儿的思维也是以具体形象性为主要特点的。

　　2、心理活动及行为的无意性：幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力仍然很差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行为表现出很大的不稳定性。

　　在正确的教育的影响下，随着年龄的增长，这种状况逐渐有所改变。

　　3、开始形成最初的个性倾向：3岁前，儿童已有个性特征的某些表现，但这些特征是不稳定的，容易受到外界的影响而改变，个性表现的范围也有局限性，很不深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。

　　幼儿个性表现的范围比以前广阔，内容也深刻多了。

　　无论是在兴趣爱好方面、行为习惯、才能方面，以及对人对己的态度方面，都开始表现出自己独特的倾向。

　　这时的个性倾向与以后相比虽然还是容易改变的，但已成为一生个性的基础或雏形。

　　由于幼儿心理发展较快，以上三个基本特征在幼儿初期、中期和晚期又各有不同。

小班幼儿的年龄特点和发展水平是什么？

　　小班幼儿的年龄特点和发展水平如下：

　　1、动作发展快。

　　小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。

　　他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。

　　由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。

　　由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的颈部非常快。

　　2、 认识靠行动。

　　幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。

　　刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。

　　同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。

　　3、 情绪作用大。

　　情绪对3岁幼儿的支配作用很大。

　　他们容易激动，而且激动起来就难以控制。

　　他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。

　　小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。

　　他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。

　　4、爱模仿。

　　爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。

　　他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。

　　小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。

　　模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。

　　幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。

　　5、 常把假想当真实。

　　幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。

　　成人不理解幼儿的这一特点，往往误认为他们在“说谎”。

　　幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。

　　这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。

　　6、 常把动物或物体也当作人。

　　幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。

　　他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。

　　正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。

　　幼儿心理发育的一般特点：

　　2～3岁的孩子天真、幼稚、纯洁、活泼，身心在迅速发展，在各方面都发生着日新月异的变化。

　　实在是最惹人喜爱的了。

　　2岁的孩子开始用语言与人交往，他那带着奶气的语言虽然极为简单，却标志着极为重要的掌握人类交际工具的新里程。

　　到了2岁，他能自如地运用言语表示请求、愿望、意见等。

　　2～3岁的孩子最容易接受成人的教育，告诉他什么事情该怎样做，他便会顺从地接受并记住。

　　他可以遵守简单的规则和要求。

　　例如，他会根据成人的要求不坐地、不玩土等。

　　到了4岁，他能“习惯于许多生活规则、集体规则，并且能说出简单的道理。

　　例如，进睡眠室说话就会吵别的小朋友睡觉。

　　”

　　2～3岁的孩子有独立的要求，喜欢自己脱穿衣服、叠被子，尽管他还不会或不太会，但这种意愿很强烈。

　　到了4岁，已完全能独立地穿、脱衣服，叠小被子，还可以自己洗手绢、洗袜子等。

　　他不但这样做，而且以“自己长大了”、“自己的事自己做”引为骄傲。